La web en la educación

La web es una herramienta  de la tecnología moderna en el ambiente  educativo que facilita procesos de aprendizaje. La  educación ha ido avanzando como todos los demás procesos de la cotidianidad del ser humano; y, con el afán de acercar al ser humano al conocimiento de las distintas temáticas que se presentan, se ha recurrido a diferentes elementos, procesos y por demás recursos que logran con su debido uso explicar esos temas de las diferentes áreas del discernimiento y le permiten a su vez afrontar de una forma práctica y real su existencia en los diferentes ambientes donde se desenvuelve.
En la educación, dentro de las herramientas que el hombre ha estado creando, perfeccionando y utilizando tenemos la Internet, que ha permitido la comunicación en el mundo de una forma inmediata y en tiempo real con diferentes actores en el desarrollo de argumentos y  temas para esclarecer  las inquietudes de mentes afanadas por el saber.

Inicialmente la Internet en el mundo de la web nos permitía llegar a gran cantidad de datos, información organizada en diferentes textos, llamados páginas web, donde estaba ubicada la información que se deseaba para tomarla y realizar algo con ella, bien sea  textos o imágenes. Hoy, con el progreso tecnológico, fuera de tener acceso a dicha información,  ya no sólo decimos que son páginas, sino hipertextos, pues manejan fuera de simples textos escritos, imágenes, estáticas y con  movimiento, sonidos, y más aún, tenemos videos que explican de forma clara algún evento o  temas en particular mediante  tutoriales o simuladores;  fuera de los videos tradicionales, encontramos una gran variedad de información según las necesidades de aquellos que usan este entorno de Internet. Los llamados “navegadores” o “cibernautas” la emplean para algún propósito, en nuestro caso para búsqueda del conocimiento y adquirir un aprendizaje.
La web ha pasado de ser únicamente de observación a ser participativa es decir, dinámica, donde el usuario ya puede crear , aportar , modificar e intercambiar contenidos para desarrollar inquietudes y aprendizajes sobre los diferentes entornos educativos, de acuerdo al plan institucional que se pueda establecer, teniendo en cuenta las políticas  propias de los gobiernos y también a las orientaciones y especializaciones que se deseen establecer en los centros educativos, a través de gran diversidad de usos de recursos interactivos que se presentan en la Internet.

Los recursos educativos pueden ser simuladores, programas de formación a distancia, programas que permiten desarrollar diferentes temáticas tomándolos de manera libre, lo que se conoce como software free, sin costo; además como lo que manipulamos  a través de la web es volumen de información, está en todas sus presentaciones, es decir, datos, imágenes, sonido, video, entre otros.

Hoy se habla de comunidades virtuales  y es a través de este medio por medio del cual la integración  de información es directa, lo que si se debe es estar atento de cómo es que se intercambia dicha información; el ser humano ha avanzado mucho en los recursos tecnológicos,  pero no ha podido dejar de lado su aspecto negativo que  nos iguala de alguna forma a lo salvaje de la misma naturaleza, buscando siempre el aprovechamiento de  las cosas sin importar aquello que llamamos valores y ética.
La educación actual es  multimedia, gráfica, sonora, escrita etc., lo que implica que hay que aprovechar estos elementos y mostrar  como los jóvenes adquieren los conocimientos construyendo ese aprendizaje a través de trabajos y empleo de recursos informáticos e interactuar con otros pares, es decir a través del trabajo colaborativo, empleando la web para profundizar, encontrar, organizar, replantear, sintetizar , exponer  y comunicar la información que se tiene.

La web hace que los procesos de enseñanza afiancen los conceptos a través de la misma práctica. Allí es posible entrar en los detalles  que para alcanzar cierto manejo y uso de éstos recursos hay que conocerlos y formarse, pero muchas veces la misma intuición del hombre hace recursivo el uso de estos elementos llegando a desarrollar competencias propias, permitiéndole avanzar en otras direcciones y utilizar  la web, como una herramienta más para el desarrollo académico correspondiente.

Álvaro Enrique Contreras Bastos
Coordinador TIC
Coordinador Informática
Profesor computo
Comfandi

El reto TIC en el aula

Las aulas de clase siempre las he entendido como el mejor laboratorio del conocimiento, dándose en ellas las condiciones ideales para la ebullición de ideas al calor del entendimiento humano. Desde la educación más temprana hasta las sofisticadas maestrías, los humanos asumimos una postura nueva y positiva cuando entramos en este espacio, todo se dispone para que la curiosidad imponga nuevas reglas y todo lo imposible sea pensado.

La tecnología se ha venido desarrollando a la par de los movimientos sociales, naciendo en aparatosas y gigantes maquinas, terminando hoy en dispositivos pequeños en las manos de todos nosotros. ¡Sí!, como la democracia de hoy que esta cada vez más cerca del ciudadano y no lejana como en épocas de pensamientos monolíticos.

Es así como cuando cambia el mundo, cambia el salón de clase. Ya no hay alumnos. Hoy todos son estudiantes y uno de ellos asume la responsabilidad de guiar a los demás por un mar casi infinito de información donde la tecnología es un potente barco.

Herramientas como twitter pueden ser un nuevo medio de lectura, en tiempos donde criticamos abiertamente los pobres índices publicados sobre los estudiantes en Colombia. Ya lo han experimentado con la obra del “El principito” y “corazón delator” en www.tweetlibros.com siendo estos dos ejemplos un esfuerzo privado. Ahora imagine a todo sus estudiantes empoderados de los cuentos de su ciudad, o creando un cuento colectivo o relatando los mitos propios de su comunidad.

El docente debe ser hoy un aventurero, viendo en este panorama que parece desconocido e intimidante, mas que un cambio tecnológico un cambio actitudinal en la educación, un cambio donde abstraerse sólo dará como resultado un estudiante frustrado por un ambiente poco motivador. Porque los cambio que pedimos que pasen en los demás, primero deben suceder en nosotros.

Desde la comunidad docente se critica mucho el llamado “copy, paste” en las tareas de sus estudiantes y señalan con gran agudeza la información incorrecta que puede haber en portales como www.wikipedia.org pero desconocen que Internet es una puerta abierta para recibir, pero tambien - y más importante - generar contenidos. Un proyecto de clase puede ser, consultando los libros oficiales de historia, entrar a esta comunidad de conocimiento colaborativo y corregir los errores de la historia de su ciudad, departamento o del país.

El involucramiento, la investigación, la construcción de nuevos conocimientos, la pasión por las tareas, todo aquello que la comunidad docente busca intensamente en los estudiantes hoy puede ser una realidad si se sabe añadir tecnología a la receta. Puede que no todos tengan computadores disponibles en el aula o que sus estudiantes cuenten con bajos recursos económicos, pero ahí esta el ingenio para usar las cámaras digitales, los celulares o las consolas portátiles de vídeo-juegos con acceso a Internet. Mejor que hacer listas de lo no tenemos, aprovechemos los recursos existentes. Podría yo enlistar (de nuevo) una cantidad de portales, blogs, wikis y recursos sobre las experiencias de otras ciudades alrededor del uso de la tecnología en la educación, en cambio los reto a invadir Internet con las experiencias propias de docentes caleños y vallunos.



Por: Jose Julian Sanchez Rivas
Miembro Subcomisión de TIC

Países con tareas TIC

Las tecnologías de la información y la comunicación y sus grandes avances, han  transformado las formas tradicionales de relacionarse con el trabajo y la vida cotidiana, pero también han transformado las formas en las que los estudiantes se relacionan con su entorno académico y sobre cómo desarrollan aprendizajes a través del uso de herramientas que les posibilitan acceder a información y enfrentarse a un mundo cada vez más globalizado.

Ante dicho panorama, los gobiernos de América Latina tienen hoy la gran oportunidad y el  reto de hacer de las TIC herramientas fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes y para prepararlos a las exigencias del entorno competitivo. Algunos países han previsto y hecho frente a esta enorme necesidad y han empezado a implementar el uso y apropiación masiva de las TIC en sus colegios, como estrategia nacional y política de Gobierno. Otros, se encuentran en vías de desarrollar estrategias de impacto y otros aún continúan con grandes rezagos.

En muchos países las tecnologías educativas parecen haberse convertido en importantes políticas de Estado, y esta circunstancia por una parte favorece el desarrollo de las TIC. Los altos costos, la infraestructura, la logística, son cuestiones que sólo un Estado puede afrontar con la eficacia y sostenibilidad que se necesita.  Algunos gobiernos de America Latina, sin duda, están respondiendo a la revolución de las TIC, trasformando la educación y los sistemas escolares de sus países. El llamado continua generándose en dos sentidos: por un lado, dotar de computadores en línea a los estudiantes, conectándolos con la sociedad de la información; y por el otro, y no menos  importante invertir en la formación de profesores y directores para que lideren los procesos de incorporación de las TIC en los colegios. A continuación se precisan algunos de los proyectos nacionales en uso de las TIC en el sistema educativo, que se vienen liderando en países de América Latina y del Caribe.
Inversiones “digitales”

URUGUAY 

En diciembre del año 2006, el presidente Tabaré Vázquez anunció que se pondría en marcha el Plan Ceibal y que con él, cada alumno y cada maestro de las escuelas públicas de todo el país recibirían de forma gratuita una computadora portátil.
Este plan permitió a Uruguay ser el primer país del mundo que da una computadora a todos los escolares en las salas de clase y ha convertido a la nación sudamericana en foco de atención mundial. Se trata de “una experiencia pionera para América Latina y el mundo”, dijo el presidente del BID, Luis Alberto Moreno, al inaugurar un seminario sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en las aulas que se realizó en la sede del Banco en Washington, DC.

PERÚ 

Perú ha focalizado gran parte de su inversión en educación en el programa One Lapto per Child, con más de 272.000 computadoras, en busca de reformar su sistema de educación primaria, ubicado en el último lugar, entre 131 países miembros, por el Foro Económico Mundial. Los primeros beneficiados fueron 50 niños de Arahuay una aldea
encalvada en los Andes, paraje agrícola vinculado con Lima por una precaria carretera sin pavimentar.

Los niños de Arahuay son una prueba positiva sobre  la propuesta de transformación realizada por el proyecto, y basada en la premisa de que puede revolucionarse la educación y democratizarse la Internet al dar una computadora portátil, sencilla, durable, de bajo consumo de energía y dotada de muchas funciones, a los niños más pobres del mundo.

El número de estudiantes en la primaria de Arahuay aumentó en 10% cuando las familias se enteraron de que se aplicaría el programa piloto que involucraba las computadoras portátiles.
Las XO que Perú compra serán distribuidas a estudiantes en 9.000 escuelas primarias, desde el Pacífico hasta la cuenca del Amazonas, donde una sola profesora atiende a los alumnos de todos los grados. En algunos casos, se incluirán textos en lenguas indígenas, incluyendo el quechua, el aymara y el ashaninka. Las computadoras tendrán también una función de chat que permitirá a los niños hacer amigos en otros lugares a través de la Internet.

VENEZUELA 

En el 2008, el gobierno venezolano firmó con el Portugal un acuerdo para la compra de 1 millón de equipos provenientes del Proyecto Magallanes, con lo cual parte de los equipos Classmate PC que se ensamblen en Portugal serán exportados a Venezuela, extendiendo los beneficios del programa a las aulas escolares del país.
Las Classmate PC del Proyecto Magallanes son un prototipo desarrollado por Intel, como una alternativa de computador económico ajustado al modelo de uso de los niños en edad escolar. Para Venezuela están equipadas con el sistema Operativo de Código Abierto (Linux) Canaima y cuentan con un procesador Intel Mobile y tarjeta de red con tecnología
Wifi, lo cual hace posible que se conecten de forma inalámbrica a Internet. También incluyen cámara web, sonido estéreo, parlantes, micrófono incorporado y una batería con duración aproximada de 4 horas.

Este plan piloto de las Classmate PC promocionado por Intel, se encuentra ya desarrollado en más de treinta países. En Latinoamérica el proyecto se encuentra en Argentina, Brasil Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, México, Perú, Uruguay y
Venezuela. En el resto del mundo también tiene presencia en China, Filipinas, Ghana, Grecia, India, Indonesia, Kenya, Libano, Nigeria, Pakistan y Palestina.

BRASIL 

El proyecto Paraná Digital es una iniciativa de inclusión social dirigida a las escuelas oficiales del estado brasileño de Paraná. A través  del proyecto se benefician 2100 escuelas, 1.500.000 alumnos, 57.000 profesores, se  entregan 44.000 computadores y 22.000 televisores (1 por salón). El proyecto, ideado y desarrollado por el Centro de computación Científica y Software Libre, ha creado  laboratorios de computación multiterminales en cada una de las escuelas beneficiadas.

CHILE 

Chile lanzó su impresionante programa Ruta Digital con una inversión de 300 millones de dólares, que aspira a llegar a modelos de un computador por cada 10 alumnos y experimentar modelos de 1 computador por niño.

REPÚBLICA DOMINICANA 

La Escuela conectada al Siglo XXI es el proyecto que se desarrolla en este país y es liderado por la Presidencia de la República. La meta final es dotar de laptops a 12.000 directores, con una inversión global de RD$ 595,012,575 millones.